Ученики любят проверять учителей на выдержку, терпение и изворотливость, если можно так выразиться. Они срывают уроки, объяснения, шумят, гудят, просто уходят из класса, открыто конфликтуют. Скорее всего, любому учителю есть что рассказать.

Как обычно реагируют учителя?

• Не вмешиваются.
• Угрожают (поставить двойку, вызвать родителей и т.д.).
• Стараются взаимодействовать, пытаясь поставить учащегося перед необходимостью сделать осознанный выбор и задуматься об ответственности.

Психологи считают, что подростки затевают подобные «игры» ради гнева учителя. Они чувствуют, как человек в гневе теряет контроль над ситуацией, и видят, что это они управляют ситуацией и учителем.

3 основных закона, по которым ученики строят свое поведение

1 закон

Определенное поведение в определенных обстоятельствах.

Это любая ситуация, которая повторяется регулярно. Один из учеников никогда не поднимет руку на уроке истории и не ответит, пока его не спросят. Другой ученик будет хамить учителю математики и вежлив со всеми остальными. И так постоянно.

Вот тут стоит задуматься педагогу, как изменить прежде всего свое поведение, чтобы научиться взаимодействовать с учениками, а те, в свою очередь, ощутили выбор, как им себя вести дальше. Учителю же стоит задуматься и над тем, как сделать так, чтобы ученики захотели изменить свое поведении.

2 закон

Цель любого поведения – чувствовать свою принадлежность к обществу, в данном случае к школьной жизни.

&То есть это – потребность в своей важности и значимости, чтобы занять свое место в школьном коллективе.

Ребятам необходимо ощущать свою интеллектуальную состоятельность (а не слушать в свой адрес комментарии, о том какой она/она тупой), даже если ученик не тянет программу на «4». Обязательно нужно школьникам поддерживать отношения с учителями и одноклассниками. И как ни странно, кто бы как бы ни отлынивал, ребята чувствуют потребность вносить особый вклад в жизнь класса и школы.

И они стараются это сделать. Любыми способами. В том числе и нарушая дисциплину.

3 закон

Подростки и дети понимают, что ведут себя неправильно. Но... они не понимают, что так ведут себя, чтобы привлечь внимание, избежать неудачи, отомстить, получить власть.

Плохое поведение – признак того, что ученик хочет быть в центре внимания и быть главным, так в первом случае учитель постоянно обращает на него внимание, а во втором – разрушают порядок в классе, демонстрируя, что никто ничего ему не сделает.

Некоторые обидчивые ребята или те, которых «достала» та или иная ситуация, начинают мстить учителю/однокласснику/классу или всем сразу за реальную или выдуманную обиду.

Но каковы бы не были цели, учитель должен взаимодействовать с ними.

Главное, понять действительную причину поведения учеников, и только тогда можно будет правильно построить общение, чтобы погасить плохое поведение.

Правила

1

Акцентируйте внимание на поступках ученика, а не на его личности

Обсудите с учащимся или учащимися поведении. Просто опишите его без оценки самого поведения, избегая слов «плохо», «по-хамски» и так далее. Это не только вызовет отторжение со стороны учащегося, но и вы себя «накрутите», а в результате все вернется к эмоциям и перейдет «на личности». Проблему так не решить.

Обсуждайте только проступок, лучше тот, что происходит в данный момент. Не стоит припоминать прошлые проступки или говорить о том, что так произойдет снова.

Разговаривая, нужно быть доброжелательным к собеседнику, тогда у ученика не возникнет желание защищаться.

2

Контролируйте отрицательные эмоции

Какие эмоции у вас вызывает ученик, который старается вывести вас из себя? Гнев, беспомощность, возмущение? Это нормально. Но в это время мыслить здраво и спокойно невозможно.

Всех этих эмоций и добивается подросток, которому нужна власть. И когда он своего не добивается, учитель спокоен и может даже безразличен, то такой ученик лишается ожидаемой реакции, а у учителя есть много шансов успешно взаимодействовать с таким учеником в дальнейшем.

И разумеется, необходимо «разряжаться» каждый день, будь то душ, или физические нагрузки и музыка, кому-то будет лучше покричать или выговорить все без церемоний мнимому ученику. Найдите свое.

Продолжение следует...

Статьи по теме:

• Как нужно себя вести учителю в случае неадекватного поведения учеников. Часть 2
• Выдержка учителя, заслуживает похвалы
• Право ставить «двойки», или Прекратим выращивать дебилов
• Учитель — человек настроения
• Трудный класс
• Мои одноклассники посылают учителей
• Не устраивает поведение учеников? Как бороться? Бороться ли?
• Синдром эмоционального выгорания: как не «сгореть» учителю
• Дети уже не те – так ли это? Или как превратить минус в плюс
• Совет: как бороться с трудным классом
• Как удерживать внимание класса
• Воздействие на личность трудных детей и подростков